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Durchführbarkeit der Intervention „Stressfrei durch die Sek.II“ an einem beruflichen Gymnasium in Flensburg 1 Zusammenfassung Theoretischer Hintergrund. In empirischen Studien konnte nachgewiesen werden, dass viele
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nicht n=6 mw=1,3 md=1,0 s=0,5 2.6) Kommunikation mit dem*der Lehrenden außerhalb der Veranstaltung war in Echtzeit möglich (es gab Präsenzsprechstunde, regelmäßig gar nicht n=6 mw=2,2 md=2,0 s=1,0 2.7) Ko [...] Methodisch4. Methodisch 4.1) Im Zuge dieser Lehrveranstaltung hätte ich mir mehr methodische Anleitung zu den Inhalten gewünscht. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=7 mw=3,7 md=4,0 s=1,1 4.2) Ich habe meine [...] mw=3,0 md=3,0 s=1,5 7.2) Infolge dieser Lehrveranstaltung bin ich besser in der Lage, praxisrelevante Information zu finden. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=7 mw=3,1 md=3,0 s=1,2 7.3) In dieser
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Mittelwert 2. Lehrveranstaltung2. Lehrveranstaltung 2.2) Videokonferenzen regelmäßig gar nicht n=5 mw=1,4 md=1,0 s=0,5 2.3) andere Formen synchroner Lehre (Lehre in Echtzeit) (*) regelmäßig gar nicht 2.4) asynchrone [...] Veranstaltung war zeitversetzt möglich (per Email, im Chat, im Forum). regelmäßig gar nicht n=5 mw=1,0 md=1,0 s=0,0 2.8) Zu Beginn der Veranstaltung war mein Vorwissen zum Themengebiet der Veranstaltung. [...] taltungsinhalten beschäftigt. gar nicht sehr häufig n=5 mw=4,0 md=5,0 s=1,4 3. Inhaltlich & Fachlich3. Inhaltlich & Fachlich 3.1) Infolge dieser Lehrveranstaltung kann ich einen Überblick über das behandelte
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n=17 mw=4,1 md=5,0 s=1,1 Ich habe mich über das von der Lehrveranstaltungsleitung Geforderte hinaus mit den Lehrveranstaltungsinhalten beschäftigt. gar nicht sehr häufig n=12 mw=3,1 md=3,5 s=1,4 Im Zuge [...] mw=3,3 md=3,0 s=1,1 Aufgrund dieser Lehrveranstaltung kann ich behandelte komplizierte Sachverhalte anschaulich darstellen. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=18 mw=3,3 md=3,5 s=1,1 Ich kann aufgrund [...] 8 md=4,0 s=1,1 Mit dem Ergebnis der Arbeitsgruppe im Rahmen dieser Lehrveranstaltung kann ich mich voll und ganz identifizieren. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=15 mw=3,9 md=4,0 s=1,3 Infolge der
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2 Reis 70 g 217 g 2 Haferdrink 200 ml 60 g 1 Nudeln 120 g 84 g 1 Apfel 200 g 60 g 1 Tomate 110 g 60 g 1 Linsen (getrocknet) 40 g 48 g 1 Brokkoli 200 g 88 g 1 Quelle: Reinhardt, G., Gärtner, S., Wagner [...] Beispielaufgaben: Malen nach Zahlen Variante 1: Verschiedene Bewegungsaufgaben Lebensmittel Portionsgröße Gramm CO2 pro Portion Beispiel-Aufgabe Rindfleisch 130 g 1196 g Hindernisparcours Um die Spielfläche
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written by Katarzyna Przegietka with the support of the European Commission (project 518094-LLP-1-2011-1-GR- COMENIUS-CMP) and the Polish Association of Science Teachers, Poland. This publication reflects [...] Biographie von Maria Sklodowska-Curie 1 Storytelling Teaching Model: http://science-story-telling.eu Biographie von Maria Sklodowska-Curie Maria (fr. Marie) Sklodowska-Curie (1867 in Warschau, Polen geboren) [...] Monaten alchemistischer Arbeit und einer Ansammlung von mehr als einer Tonne Abfall hatte Marie 1902 1/10 g pures Radi- umsalz gewonnen. Es war die erste isolierte Porti- on dieser Substanz und schon bald
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was written by Wojciech Olszewski with the support of the European Commission (project 518094-LLP-1-2011-1-GR-COMENIUS-CMP) and The Polish Association of Science Teachers, Poland. This publication reflects [...] Biographie Irene Joliot-Curie 1 Storytelling Teaching Model: http://science-story-telling.eu Biographie: Irene Joliot-Curie (1897 - 1956) Irene Joliot-Curie war die ältere Tochter von Marie Skłodowska-Curie [...] Pawłowski, Irena Joliot-Curie 1897-1956, Postępy Fizyki, Zeszyt 4, str. 367 (http://www.ifpan.edu.pl/ON- 1/Historia/) F. Joliot and Irena Joliot-Curie, Nobel Lecture in Chemis- try, 1935 Elsevier Publishing
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Friedhelm Sauer und Michael Kiupel mit Unterstützung der Europäischen Kommission (Projekt 518094-LLP-1-2011- 1-GR-COMENIUS-CMP) und der Universität Flensburg. Diese Publikation beinhaltet ausschließlich die [...] 03 Marie Curie Didaktisches Szenario zur Geschichte über Marie Curie 1 Storytelling Teaching Model: http://science-story-telling.eu Didaktisches Szenario zur GeschichteDidaktisches Szenario zur Geschi
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Jozefina Turlo & Katarzyna Przegietka with the support of the European Commission (project 518094-LLP-1-2011-1-GR- COMENIUS-CMP) and the Polish Association of Science Teachers, Poland. This publication reflects [...] Maria, die herausragende Pionierin der Radioaktivitätsforschung 1 Storytelling Teaching Model: http://science-story-telling.eu Maria, die herausragende Pionierin der Radioaktivitätsforschung Das lange
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