Aufgrund der Maßnahmen zur Eindämmung des Corona-Virus ist es uns derzeit nicht möglich, die empirische Schul- und Unterrichtsforschung – ein wichtiges Element unseres Forschungsdesigns – wie geplant durchzuführen. Wir bemühen uns jedoch, alternative Formen der Zusammenarbeit, Forschung und Kooperation zu entwickeln.

Fragen dazu richten Sie gerne an Daniela Hill (Projektassistenz).

Service-Seite Online-Unterricht (für Schulen):

Für unsere Kooperationsschulen und alle Interessierten, haben wir eine kleine Liste mit Links zum Thema Online-Unterricht und Fern-Lernen zusammengestellt. Die Seite "E-Learning, Online-Unterricht und Fern-Lernen in Zeiten von Corona" richtet sich insbesondere an Lehrkräfte, die im Frühjahr/ Sommer 2020 ihre Klassen digital unterstützt unterrichten.

Im Sinne einer schulnahen Forschung, in der die Kooperation zwischen Praxis und Wissenschaft eine wichtige Rolle spielt, suchen wir derzeit insbesondere Grundschulen und weiterführende Schulen, die Interesse an der kooperativen Weiterentwicklung einer durch digitale Medien unterstützen inklusiven Unterrichts- und Schulkultur haben und sich bereits in dieser Richtung auf den Weg gemacht haben.

Unser Aufruf richtet sich an allgemeinbildende Schulen mit inklusivem Profil und Medienkonzept. Interessierte Schulen sollten idealerweise einen besonderen Schwerpunkt entweder im Bereich Medien/ Digitalisierung ODER im Bereich Inklusion haben und im jeweils anderen Bereich aktiv sein. Inklusion verstehen wir als aktiven Umgang mit Heterogenttät und Vielfalt – also nicht nur, aber auch, bezogen auf die Beteiligung von Kindern und Jugendlichen mit diagnostiziertem Förderbedarf.

Folgende Schularten sind von besonderem Interesse:

• Grundschule
• Gemeinschaftsschule
• Stadtteilschule
• Sekundarschule oder Äquivalent

in den Bundesländern Berlin, Brandenburg, Hamburg, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen und Schleswig-Holstein.

Wenn Sie und Ihr Kollegium sich eine Zusammenarbeit mit uns vorstellen können oder wissen möchten, ob Ihre Schule als Kooperationsschule in Frage kommt, wenden Sie sich gerne telefonisch oder via E-Mail an eine der beiden Projektmitarbeiterinnen, Dr. Claudia Obermeier oder Daniela Hill.

Das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderte Verbundprojekt Dig*In ist integriert in das Metavorhaben Digitalisierung im Bildungsbereich und angesiedelt im Bereich der schulischen Bildung.

Das Vorhaben Dig*In – Digitalisierung und Inklusion leistet eine theoretisch fundierte empirische Analyse der medienbezogenen Schul- und Unterrichtsentwicklung unter den Vorzeichen der inklusiven Schule für alle. Erarbeitet werden innerhalb von drei Jahren grundlegende Erkenntnisse zu den Bedingungen einer gelingenden individualisierten Förderung von Schülerinnen und Schülern mit digitalen Medien. Dabei werden die Anforderungen, die sich aus der Digitalisierung für die Schul- und Unterrichtsentwicklung ergeben, systematisch im Kontext einer weiteren Umwälzung betrachtet, mit der das deutsche Schulsystem aktuell konfrontiert ist: der Entwicklung der inklusiven Schule. Das Anliegen des Projekts ist es, Überlegungen, die aus der Umsetzung von Inklusion und Digitalisierung resultieren, systematisch aufeinander zu beziehen und herauszuarbeiten, wie inklusive und digitale Schul- und Unterrichtsentwicklung, die in Schulen häufig als getrennte Anforderungen wahrgenommen und angegangen werden, synergetisch miteinander verbunden und so gleichermaßen erfolgreich umgesetzt werden können.

Ein wesentlicher Aspekt des Projekts Dig*In – Digitalisierung und Inklusion ist die enge Zusammenarbeit mit Schulen, die wir als Pioniere eines noch weitgehend unerforschten Feldes verstehen. Die am Projekt partizipierenden Grund- und Sekundarschulen in Berlin, Hamburg, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen und  Schleswig-Holstein werden Teil eines Netzwerks ausgesuchter Projektschulen. Diese erhalten im Verlauf der mehrjährigen Kooperation strukturiert Rückmeldung durch das Forschungsteam. Weiterführende Schulen erhalten zudem die Möglichkeit, die neuartige E-Learning-Plattform LAYA (Learn As You Are!) zu erproben, die für inklusiven Unterricht in heterogenen Klassen konzipiert wurde und im Rahmen des Projekts gemeinsam mit Mathematik-Fachlehrkräften weiterentwickelt und für den Einsatz in heterogenen Lerngruppen optimiert wird.

Ziel des Projektes ist es, Schulen im Prozess ihrer individuellen Entwicklung hin zu einer digital-inklusiven Unterrichts- und Schulkultur zu unterstützen und schulnah zu erforschen, welche Bedingungen eine solche Kultur fördern bzw. erschweren. Dabei steht das Projekt ganz im Simme des Rahmenprogramms Empirische Bildungsforschung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung: das Programm fördert eine enge Kooperation von Forschung und Praxis und will dadurch Erkenntnisse in neuen Feldern gewinnen, um diese als Wissensbasis für Bildungspraxis und Bildungspolitik nutzbar zu machen. Dabei steht die Verbesserung von Bildungsgerechtigkeit und die Stärkung des gesellschaftlichen Zusammenhalts in einer vielfältigen, weltoffenen Gesellschaft im Vordergrund.

Wissenschaft und Forschung im Sinne von Bildungsgerechtigkeit zu gestalten bedeutet aber auch, im Austausch mit der schulischen Praxis Erkenntnisse darüber zu generieren, welche Bedingungen und Ressourcen für eine qualitativ bessere und gerechtere Bildung notwendig sind. Deshalb sehen wir die von uns gemeinsam mit den Kooperationsschulen im Projektverlauf zu erarbeitenden Handlungsempfehlungen nicht allein als einen Service für Schulen in ganz Deutschland. Unsere Handlungsempfehlungen sollen auch die Bildungspolitik adressieren und aufzeigen, welche Bedingungen für eine gelingende digital inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung seitens dieser geschaffen bzw. ausgebaut werden müssen, um Potenziale auch tatsächlich ausschöpfen zu können.

Das Verbundprojekt Dig*In besteht aus insgesamt vier Teilprojekten.

In Teilprojekt I (EUF, Seminar für Medienbildung) werden Medienentwicklung an Schulen und inklusive Schulentwicklung sowie Mediendidaktik und inklusive Didaktik auf der Basis bestehender Forschungsansätze theoretisch modelliert und systematisch verzahnt, um Erfordernisse einer durch digitale Medien unterstützten inklusiven Schul- und Unterrichtsentwicklung abzuleiten.

In den Teilprojekten II, III und IV (HU Berlin) wird die so erarbeitete erste Version des Modells durch Analysen auf der Ebene der Schulentwicklung sowie des Unterrichts an 16 Grund- und Sekundarschulen, die bereits inklusiv mit digitalen Medien arbeiten, validiert und sukzessive ausgeschärft, um auf der Basis eines über die drei Teilprojekte hinweg gemeinsam genutzten Datenkorpus zu empirisch gesicherten Erkenntnissen hinsichtlich der Gelingensbedingungen einer inklusiven Schul- und Unterrichtsentwicklung mit digitalen Medien zu gelangen.

Das Team verteilt sich wie folgt

Das Verbundprojekt Dig*In diskutiert projektrelevante Fragestellungen im Rahmen der folgenden Veranstaltungen mit Kolleg_innen aus Wissenschaft und pädagogischer Praxis:

• 28. Juni 2019: Vortrag auf der Arbeitstagung der AG Inklusionsforschung; DGfE (Christian Filk & Ann-Kathrin Stoltenhoff)
• 4./5. September: Posterpräsentation auf dem Ed-Tech Research Forum; Metavorhaben "Digitalisierung im Bildungsbereich" (alle Doktorand_innen des Verbundprojekts Dig*In)
• 12. September 2019: Workshop auf der Konferenz Bildung Digitalisierung 2019 (Heike Schaumburg, Ann-Kathrin Stoltenhoff, Daniela Hill, Johanna Profft, Julia Hartung)

27. November 2019, Schleswiger Nachrichten: Schleswiger Dannewerkschule setzt weiter auf Medienkompetenz

06.03.2019, Informationsdienst Wissenschaft: Digitalisierung und Inklusion: Zwei schulische Herausforderungen gemeinsam erforschen