• Aktuelles Projekt: Der materialgestützte Kommentar als Abiturprüfungsaufgabe. Untersuchungen zu Schülertexten und Lehrergutachten.

• Lese-, Schreib- und Mediendidaktik; materialgestütztes und wissenschaftspropädeutisches Schreiben; Lesen, Schreiben und Lernen mit digitalen Medien, Schreibprozessforschung, Aufgabenentwicklung

Monografien und Herausgeberschaften

Schüler, Lisa (2017): Materialgestütztes Schreiben argumentierender Texte. Untersuchungen zu einem neuen wissenschaftspropädeutischen Aufgabentyp in der Oberstufe. Baltmannsweiler: Schneider (Reihe: Thema Sprache Wissenschaft für den Unterricht, Bd. 25).

Benitt, Nora/Koch, Christopher/Müller, Katharina/Saage, Sven/Schüler, Lisa (Hg.) (2014): Kommunikation – Korpus – Kultur. Ansätze und Konzepte einer kulturwissenschaftlichen Linguistik. Giessen Contributions to the Study of Culture, 11, Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier.

Beiträge in Zeitschriften und Sammelbänden

Schüler, Lisa/Steinseifer, Martin (2018): Erörtern - Neue Wege zum argumentierenden Schreiben durch materialgestützte Aufgaben. In: Der Deutschunterricht 3/2018, 56-66.

Schüler, Lisa (2018): Wissenschaftlich Argumentieren lernen durch Materialgestütztes Schreiben. In: Schmölzer-Eibinger, Sabine/Bushati, Bora/Ebner, Christopher/Niederdorfer, Lisa (Hg.): Wissenschaftliches Schreiben lehren und lernen. Diagnose und Förderung wissenschaftlicher Textkompetenz in Schule und Universität. Waxmann, 147-169.

Schüler, Lisa (2017): Materialgestütztes Schreiben: Vorschläge zur Konkretisierung der Aufgabenart. In: Didaktik Deutsch, 42, 12-19.

Schüler, Lisa/Steinseifer, Martin (2017): Wie kommen Wörter in den Duden? In: Feilke, Helmuth/Tophinke, Doris (Hg.): Materialgestütztes Argumentieren. Praxis Deutsch, 262, 14-21.

Schüler, Lisa/Lehnen, Katrin (2016): Sprachreflexion in der internetbasierten Kommunikation. Am Beispiel von #hashtags. In: Knopf, Julia/Abraham, Ulf (Hg.): Deutsch digital in der Primarstufe. Baltmannsweiler: Schneider, 99-104.

Feilke, Helmuth/Lehnen, Katrin/Schüler, Lisa/Steinseifer, Martin (2016): Didaktik eristischer Literalität. Zu Kontroversen schreiben und darüber sprechen. In: Bräuer, Christoph/ Brinkschulte, Melanie (Hg.): Akademisches Schreiben – Lehren und Lernen. Osnabrücker Beiträge zur Sprachtheorie (OBST), Heft 88, Duisburg: Universitätsverlag Rhein-Ruhr, 145-173.

Schüler, Lisa/Lehnen, Katrin/Ermakova, Vera (2015): Überlegungen zur Entwicklung diskursiver Schreibaufgaben für Auszubildende am Beispiel des Zeitungsprojekts news to use. In: Schmölzer-Eibinger, Sabine/Thürmann, Eike (Hrsg.): Schreiben als Medium des Lernens. Kompetenzentwicklung durch Schreiben im Fachunterricht. Münster: Waxmann (Reihe: Fachdidaktische Forschungen, Bd. 8), 293-320.

Schüler, Lisa (2015): Wie hängt das zusammen? Suchen und Finden textübergreifender Themen beim Schreiben zu mehreren Quellen. In: Abraham, Ulf/Baurmann, Jürgen/Feilke, Helmuth (Hg.): Materialgestütztes Schreiben. Praxis Deutsch, 251, 42-51.

Schüler, Lisa (2015): Integrieren, Strukturieren und Referieren als Fokuspunkte wissenschaftspropädeutischer Schreibprozesse. In: Schindler, Kirsten/Julia Fischbach (Hrsg.): Zwischen Schule und Hochschule: Akademisches Schreiben. Eine Kontroverse. Zeitschrift Schreiben, 16. Juni, 87–89.

Schüler, Lisa/Lehnen, Katrin (2014): Anbahnung wissenschaftlicher Schreib- und Textkompetenz in der Oberstufe. Textkonzeption und -komposition bei materialgestützten Aufgaben. In: Bachmann, Thomas/Feilke, Helmuth (Hg.): Werkzeuge des Schreibens. Beiträge zu einer Didaktik der Textprozeduren. Stuttgart: Klett Fillibach, 223-246.

Lehnen, Katrin/Schüler, Lisa/Steinseifer, Martin (2014): A showcase of reading and writing. Visual resources for analysing, teaching and learning how to write academic texts. In: Knorr, Dagmar/ Heine, Carmen/ Engberg, Jan (Hg.): Methods in Writing Process Research. Frankfurt am Main (u.a.): Lang (Reihe: Textproduktion und Medium, Bd. 13), 211-229.

Schüler, Lisa/Müller, Katharina/Benitt, Nora/Koch, Christopher/Saage, Sven (2014): Linguistik als Kulturwissenschaft? Überlegungen zum Zusammenhang von Sprache, Wissen und Kultur. In: Benitt, Nora/Koch, Christopher/Müller, Katharina/Saage, Sven/Schüler, Lisa (Hg.) (2014): Kommunikation - Korpus - Kultur. Ansätze und Konzepte einer kulturwissenschaftlichen Linguistik. Giessen Contributions to the Study of Culture, Bd. 11, Trier: Wissenschaftlicher Verlag Trier, 1-24.

Stertkamp, Wolf/Schüler, Lisa (2014): Transkription multimodaler Gefüge: Herausforderungen bei der Untersuchung interaktiver Prozesse am PC. In: Moritz, Christine (Hg.): Transkription von Videodaten in der Qualitativen Sozialforschung: multidisziplinäre Annäherungen an einen komplexen Datentypus. Wiesbaden: Springer VS, 311-358.

Lehnen, Katrin/Schüler, Lisa/Steinseifer, Martin (2013): Visualisierung als Ressource in Lern- und Forschungsprozessen. Wie man Formen des Sichtbarmachens für die Modellierung und Analyse wissenschaftlichen Schreibens nutzen kann. In: Barsch, Achim/Gätje, Olaf (Hg.): Zur Materialität und Medialität von Schrift und Text. Medien im Deutschunterricht, München: kopaed, 50-75.

Dix, Annika/Schüler, Lisa/Weisberg, Jan (2013): (Un)Sicherheit im wissenschaftlichen Schreiben: Webbasierte Untersuchungen zu konzeptionellen Prozessen und Schreibflüssigkeit. In: Lobin, Henning/Leitenstern, Regine/Lehnen, Katrin/Klawitter, Jana (Hg.): Lesen, Schreiben, Erzählen. Kommunikative Kulturtechniken im digitalen Zeitalter. Frankfurt a.M./New York: Campus, 131-156.

Schüler, Lisa/Lehnen, Katrin (2012): Schweigen zur Sprache bringen. Überlegungen zu Sprachlosigkeit und Schweigen in Kirsten Boies Roman Ringel, Rangel, Rosen. In: Ächtler, Norman/Rox-Helmer, Monika (Hg.): Zwischen Schweigen und Schreiben – Interdisziplinäre Perspektiven auf zeitgeschichtliche Jugendromane von Kirsten Boie und Gina Mayer. Literarisches Leben heute Bd. 3, Frankfurt a.M.: Peter Lang, 2012, 115-140.

Schüler, Lisa (2012): Wikis als Lerngegenstand und Lernmittel. Ein Schreib- und mediendidaktisches Seminarkonzept für die Lehramtsausbildung. In: Beißwenger, Michael/Anskeit, Nadine/Storrer, Angelika (Hg.): Wikis in Schule und Hochschule, Hannover: Verlag Werner Hülsbusch, 283-3

Tagungsberichte und Rezensionen

Schüler, Lisa/Steinmetz, Michael/Zeyer, Tamara (2016): Aufgabenkulturen. Kurzbericht über den Herbstworkshop des Nachwuchsnetzwerkes im Symposion Deutschdidaktik am 28./29.11.2015. In: Mitgliederbrief des Symposion Deutschdidaktik 47/2016, 6-8.

Müller, Katharina/Saage, Sven/Schüler, Lisa (2012): Bericht zum Workshop »Korpus Kommunikation Kultur. Linguistik als Kulturwissenschaft« veranstaltet von der Research Area 5 "Culture, Language and the new Media" des International Graduate Centre for the Study of Culture (GCSC) Justus-Liebig-Universität Gießen, 4.11.2011. In: KULT_online, 30/2012.

Schüler, Lisa (2011): Work in progress: junge und interdisziplinäre Forschung in der Deutschdidaktik. Eine Rezension über Rupp, Gerhard/Boelman, Jan/Frickel, Daniela (Hrsg.): Aspekte literarischen Lernens. Junge Forschung in der Deutschdidaktik. Hamburg: Lit, 2010. In: KULT_online, 28/2011.

• Lisa Schüler: Der materialgestützte Kommentar als Abiturprüfungsaufgabe. Impulsvortrag im Rahmen der Klausurtagung Abituraufgabenkommission Deutsch, Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur Schleswig-Holstein, 10. Februar 2018, Dersau.
• Schüler, Lisa: Zur Empirie materialgestützten Schreibens - Forschungsergebnisse und Forschungsperspektiven. Vortrag auf Expertentagung zum Materialgestützten Schreiben, 27. September 2017, Gießen.
• Schüler, Lisa: Materialgestütztes Schreiben - Untersuchungen zu Textkonzeption und -komposition. Vortrag im Sprachdidaktischen Kolloquium, 10. Januar 2017, Köln.
• Schüler, Lisa: Aufgabenkonzepte zum materialgestützten, wissenschaftlichen Schreiben. Vortrag auf dem Symposion Deutschdidaktik, 18.-22. September 2016, Ludwigsburg.
• Schüler, Lisa / Steinmetz, Michael / Zeyer, Tamara: Herbstworkshop des Nachwuchsnetzwerks Symposion Deutschdidaktik zum Thema Aufgabenkulturen. 28.-29. November 2015, Rauischholzhausen.
• Emmrich, Volker/ Schüler, Lisa /Steinseifer, Martin: Struktur und Erwerb eristischer Literalität. Ergebnisse aus dem VW-Projekt Eristische Literalität. Erwerb und Ausbau wissenschaftlicher Textkompetenz im Deutschen. Vortrag auf der Abschlusstagung Schreibend Streiten – Eristische Literalität erkennen, erwerben und erforschen. 16.-18. September 2015.

• Symposion Deutschdidaktik e. V. (aktiv im Nachwuchsnetzwerk seit 2010)
• Gesellschaft für Angewandte Linguistik e. V.
• Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur