Bildkompetenz
Geographische Bilder lesen/Bilder geographisch lesen
Trotz der unumstritten zentralen Bedeutung des Bildes im Geographieunterricht, sind grundlegende Fragen nach dem "geographischen Bild" und dem "geographischen Blick" bislang kaum erkennbar. Zum einen hat das Bild im Geographieunterricht primär eine "Anschauungsfunktion", gewissermaßen als Realitätsersatz, und somit ? im Vergleich mit anderen Fächern - einen epistemologischen Sonderstatus. Zum anderen scheint aber auch noch Uneinigkeit darüber zu herrschen, welche Kompetenzen die Schülerinnen und Schüler eigentlich durch die Beschäftigung mit Bildern im Fachunterricht erwerben sollen und wie diese messbar sind.
Das Forschungsprojekt beschäftigt sich mit der Entwicklung eines Modells geographischer Bild(lese)kompetenz in Hinblick auf eine theoretisch fundierte Ausweisung unterschiedlicher Kompetenzdimensionen und Kompetenzstufen. Damit werden die aktuellen Debatten um das Visuelle in der Fachwissenschaft für die Fachdidaktik fruchtbar gemacht und in Hinblick auf die Unterrichtspraxis untersucht. Das Projekt bezieht sich zum einen auf die Empirie des Bildeinsatzes im Geographieunterricht und zum anderen auf die Messbarkeit einer fachspezifischen Bild(lese)kompetenz.
Ansprechpartner: Holger Jahnke
