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Das Elektronenzählrohr nach Hans Geiger und Walter Müller aus dem Jahr 1928 entwickelte sich innerhalb weniger Jahre zu einem etablierten Messinstrument der Radioaktivitätsforschung. Heute ist es vorwiegend als Geiger-Müller-Zähler oder Geiger-Zähler bekannt, wobei letzterer eigentlich den 1913 entwickelten Spitzenzähler beschreibt.
Die Nachbauten der Zählrohre befinden sich im HistoLab des Instituts.
Die Ergebnisse, die die wissenschaftshistorische Analyse erbracht haben, sollen im zweiten Teil meines Dissertationsvorhabens didaktisch für den Unterricht der Sekundarstufe I/II nutzbar gemacht und evaluiert werden.
Im Zuge der Gründung von Gemeinschaftsschulen werden in Zukunft immer mehr Schüler/innen mit dem Förderschwerpunkt Lernen und ohne Förderschwerpunkt in einem Klassenverband unterrichtet. Vor allem im Fachunterricht entstehen dadurch neue Herausforderungen an die Lehrer/innen. Die meist für eine Regelschule ausgebildeten Lehrkräfte sind gefordert, den heterogenen Leistungsansprüchen gerecht zu werden. Da der stoffliche Anspruch mit den Klassenstufen wächst, ist auch dahingehend eine schwierigere Differenzierung zu erwarten. Eine Bestandsanalyse der in den Schulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen erarbeiteten Vorgehensweisen der Vermittlung von Fachinhalten könnte Denkanstöße für einen differenzierten, gemeinsamen Fachunterricht liefern. Daher habe ich in meiner Bachelor Arbeit untersucht, wie die Kernkraft an Schulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen vermittelt wird. Ich habe Interviews mit den Fachlehrern mehrerer Einrichtungen geführt, um einen Überblick zu bekommen, wie tiefgründig und unter welchen Schwerpunkten das Thema im Unterricht behandelt wird und dann mit Hilfe einer Item-Analyse ausgewertet.
Der Begriff „Radioaktivität“ ist in vielen Bereichen des alltäglichen Lebens ein Dauerbrenner und fällt in verschiedenen Zusammenhängen. Die durch diesen Begriff ausgelösten Assoziationen können jedoch ebenso verschieden sein. Wie und woran denken Schüler, wenn die Radioaktivität thematisiert wird? Eine qualitative Befragung soll Einblicke in gegenwärtige Schülervorstellungen gewähren.
Korff, Sebastian (2012): Das Geiger-Müller-Zählrohr. Eine wissenschaftshistorische Analyse mit der Replikationsmethode, in: NTM Zeitschrift für Geschichte der Wissenschaften, Technik und Medizin,20 (4), 271-308.
Korff, Sebastian (2011): Wie das Knacken in den Geiger-Zähler kam, in: Physik in unserer Zeit, 4/2011, S. 203f.
Link: onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/piuz.201190047/abstract
Sebastian Korff
Abteilung für Physik und ihre Didaktik und Geschichte
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